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[特岗]两个教学设计范例

小艾文轩2020-11-12 07:37:42

转自:河南招教网官网

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今天月光老师将带手把手教大家突破河南特岗考试教学设计题,让你拿满分。

教学设计

一、请认真阅读下文,并按要求作答:

根据上述材料完成下列任务:

(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》,谈谈应如何开展识字教学?(8分)

(2)如指导一年级学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。(22分)



【参考答案】

(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》说明:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。标准强调“多认少写”的教学原则,设置目标为:培养识字的兴趣和习惯,除了识字量的规定,还明确了具体掌握的知识和能力,包括汉语拼音和汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构;强调“独立识字的能力”,包括查字典。为了实现这个目标,教学建议部分提出如下教学策略:“识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的目标和建议,教师可展开如下识字教学:①发挥学生主体性,激发识字兴趣。比如可以通过直观展示、游戏等进行识字教学。②教会学生识字的方法,比如猜谜识字、故事识字等。③结合学生已学熟字,在活动中复习巩固。④开展课外活动,在实践中提高识字效果。⑤鼓励学生自主尝试识字。

(2)根据小学语文新课标的理念和低年级学生的特点,拟定三维教学目标如下:①知识与技能目标:会认“万、复、苏”等13个生字,能够正确书写“万、丁、冬”等5个生字,能够流利、有感情地朗读课文,感受春天的美。②过程与方法目标:通过观图、读文,培养学生的观察能力,并且引导学生通过识字活动掌握一些识字方法。③情感、态度与价值观目标:通过识字感知春天,培养学生主动识字的愿望和主动认字的习惯,激发其对春天的喜爱之情。

(3)教学设计如下:

①激发兴趣,导入新课

歌曲导入:播放歌曲《春天在哪里》。小朋友们,你们喜欢春天吗?春天是什么样的?你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说得多。从而导入课题,好,我们今天就来学习一些描述春天的词语。

②图文结合,认知词语

首先,观图寻春

第一,播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景),并提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

第二,自由发言,随机出示文中相关词语。

如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚……),同时,板书几个词语:

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣

其次,观图识字

第一,自由读词语。

小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

第二,个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

第三,生生互动,交流识字方法。

学生自由找找生字,认一认。

认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

小组内先交流,再向全班汇报。

说说你能认得这么快,有什么好办法吗?

找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相继扩词。

检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

③读中悟情,读中积累

语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

④通过游戏,巩固字词

请同学拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

⑤总结全文,延伸拓展

老师总结:小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

布置作业:课后,小朋友试着找一找春天,说一说春天,画一画春天。


二、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注意学生哪些方面的发展?(8分)

(2)若指导一年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

(3)根据教学目标,设定教学过程。(22分)



【参考答案】

(1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》说明,在数学课程中,应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、运算能力等,本材料选自《带小括号的加减法两步式题》,要求学生初步了解小括号,及带小括号的加、减两步式的运算顺序,因此本课要重视学生符号意识的应用和运算能力的发展。

(2)根据小学数学新课标的理念和低年级学生的特点,拟定三维教学目标如下:①知识与技能目标:认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式的运算顺序,能够正确计算带小括号的加、减两步式题。②过程与方法目标:通过学生自主探索、解决问题的过程,培养学生对数学信息的处理能力和问题解决能力,发展学生的数学符号感。③情感、态度与价值观目标:培养对数学学科的兴趣,引导学生领会数学应用的意识。

(3)教学过程如下:

①通过游戏,复习导入

请同学们通过竞赛抢答的方式快速说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的答案及计算顺序,引导学生回忆加、减两步式的运算顺序是从左到右依次计算。同时请同学们想想能不能换一种顺序来解答,导入新课。

②探究新知

首先,出示例题一,请同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。

想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

其次,引导学生说出不同的解题思路:

第一步,从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。

第二步,把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。

第三步,列算式呢?板书:“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法:先算10减2,再减3。

第二种算法:计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号”

师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

第四步,引导学生计算。

10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)

③引导学生自己独立完成练习十七的算一算,比一比,同桌交流发现了什么。

④全课小结

首先,教师引导学生总结:我们学习了带小括号的加减两步式的计算方法:“在一个算式里有括号的,先算括号里面的。”(板书)

其次,教师引导学生补充:这个括号与前面的填空括号的题不同,如5+()=11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号,是要先算2+3=5

⑤布置作业

请同学们课后思考:你喜欢小括号吗?为什么?(可以不布置作业)



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