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干货丨课程设计者的踩点手记

小路SWNE2021-09-13 08:41:56

紫米中级培训,三年,就只有这一次。墨江,紫米的故乡,作为课程研发者之一,开始踏上这片土地。



7月

年初开始筹划紫米中级培训,参加过紫米初级培训的伙伴,一直在问什么时候有中级培训,作为紫米培训的主讲与设计者之一,一直没有想好,如何开启中级培训。直到某天在小路的例会上,紫米中级培训,要在紫米之乡,然后就在网络上搜索紫米之乡,出现的是『墨江』二字。


在百度百科与微信图文上,墨江是作为北回归城、紫米之乡、双胞胎城、哈尼族的故乡。就这样子,开始确定墨江作为中级培训的地方。在春天到来的时候,找到了墨江的合作伙伴—原筑文化,了解了更多的墨江故事。五月,带着对墨江的好奇,来到这个地方踩点。于我,与其说这篇文字是墨江踩点日记,不如说是一次根据环境、结合目标的设计学习训练。


01

现代城镇与原始寨子共存

培养环境洞察力

墨江,一个普通的县城,有高楼,也有公园,却保存着喧闹又本土化的菜市场、古朴而神秘的文庙;有地标性的两个园区-北回归园、双胞胎文化园;在距离墨江县城9公里有保存完整的茶马古道的碧溪小镇,30公里内有哈尼族人的古村落与寨子。在碧溪小镇上还有逢3与8的赶集习俗;游客平常不是很多,衣食住行用也比较方便。

自然教育里,自然环境的元素往往会被放大,特殊物种与旗舰物种也会是选择考虑的要素之一。而对于紫米培训来说,现代与乡土结合,是最重要的考虑因素;对于要设计营期、游学的伙伴而言,墨江更是一个不错的实践试验田。

墨江县城给培训带来方便的衣食住行的必要条件,这里有很多还不错的宾馆,最主要是与目前大部分在城市开展自然教育的伙伴所处的环境,差异不大;更重要的是在这里有双胞胎文化园,能够类比公园的场所,能够为培训过程中提供真实的场地;有超级大的菜市场,为要在社区、家门口开展自然教育的伙伴,提供菜市场的自然课程的全过程体验;而北回归园则和自然博物馆、科学馆、海洋馆一样的功能,它是天文馆,能够让在培训过程中,触类旁通,去学会如何在场馆设计课程,挖掘特色点。100多年历史的文庙,则适合大家在这里挖掘自然教育的源动力,创造了一个自然的分享与共创的场地。

30公里内的寨子与碧溪小镇,就如同城市周边的郊野,这里除了保留了完整的哈尼族人的文化与生活习惯,生物多样性十分丰富。紫米老品种的发源地的克曼的水梯田,能够将湿地与农田生态系统的课程发挥出来;夜观路线有萤火虫、青蛙、甲虫等也充满神秘;茶山与竹林则是人们依附山林而开垦的自然。植物、动物、地理环境、星空、土壤......各种自然元素,如何去找到聚焦点,也是本次培训的目的之一。正因为这里的自然元素足够丰富,能够在培训过程中,学员有充分体验感。

没有来墨江之前,担心这里没有办法满足培养环境洞察力的要求,来了之后,发现能够做的更多,在如此丰富多样的环境里,去挖掘自我的洞察力的同时,这里丰富独有的自然自然也能够给予能量。

02

自然建筑与自然音乐

让自然教育有更多的可能

在踩点前,紫米中级培训课程设计团队的伙伴给了任务,要找到当地的特色。除了紫米以及紫米周边食品、野菜之外(墨江能够给味蕾带来全新的体验,无论是在小镇漫步,还是在寨子山林行走,每个人一秒钟绝对成为吃货),这里有哈尼族的自然建筑、茶马古道,还有牛皮大鼓。

自然建筑,并不是让中级培训的伙伴来学习如何设计建筑,而是要通过观察自然建筑,去发现自然生活是如何与居住环境结合,这里的自然气候,是如何去影响了人们的生活;发现生活中的教育,如何在居住环境中呈现;以哈尼族的本土音乐出发,如何在自然教育中融入音乐,音乐不仅仅是乐器与歌曲,还有自然中的各种声音。视觉与听觉都会获得不一样的体验。

自然教育,不仅是动植物认知,不只是自然游戏与手作,我们期待的是将生活中的元素融入到自然教育中,无论是建筑还是音乐,亦或是食物与当地节日文化,这些都是源自生活的智慧,也将能够成为自然教育的元素,来自生活,成为教育的方法与形式,又将能回归到生活。正是如此,墨江的特色也成为了紫米中级培训的独有课程内容。

03

用PBL项目式学习法

让课程设计有了新思路

自然教育常应用的一种方法是:体验式学习法;在初阶培训中,很多体验活动都是用了体验式学习法,在中级培训中,邀请了国内PBL的专业老师加入到设计。在来墨江之前,只是觉得要现场为同期的9-14岁的青少年设计一套课程,来到墨江之后,发现这里有一个机构-原筑文化,每周都为寨子的孩子开展乡土自然相关的课堂,在碧溪小镇上也有一所希望小学。因此,紫米中级的课程设计,是真正为一群用户去设计一套属于本土化的课程。

初阶培训让大家学习了WHY-HOW-WHAT的课程设计工具,去为不同的对象设计一场自然体验活动;在中级培训中,希望能够用PBL与体验式学习法结合,加上全流程用户体验地图的设计方法,从一开始,学习如何去设计一款自然教育产品,一款以真实用户需求为出发点的自然教育产品,需要结合当地的环境,更需要考虑执行人员的基础。

 一个好的自然教育产品,不仅需要满足用户需求,还要将教育理念润物细无声地融入其中,在用户体验了课程产品后,能够去影响更多。这也是小路一直在坚持的『以人出发,自然为元素载体,让人影响更多』。


04

找到自然教育的源动力

开启紫米的蜂巢行动

在墨江踩点过程中,我们在哈尼小伙子阿福的带领下,找到一个超大的蜂窝,这里的人们很喜欢吃蜂蛹,他们上山去采集蜂蛹时有一个基本的原则,会留一部分蜂蛹,用于蜜蜂的繁衍。漫步在碧溪小镇与哈尼村寨中,除了被这里的风景吸引,更重要的是这里的民风。我们住在当地的一个阿姨家,见到我们,就直接把刚出锅玉米端出来给我吃,在我们离开的时候,随手装了自家做的橄榄蜜饯,让我们在路上吃。而阿福则带着我们上山下地,给我们介绍当地的风俗。

如何能够去联结,如何找到自然教育的源动力,在大自然中去学习。在紫米的故乡,从自然中获得启示,开始去行动。

踩点归来大半个月,墨江,留给我的不仅是踩点中要去探寻的特色与地点的选择,更多的是如何一种思考。那里的自然环境,给予了紫米中级培训足够的养分,而接下来,培训的课程内容也会逐渐设计完成,并会公布。从6月10日开始,每两周会有一个紫米中级闪学团,敬请期待!


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